道德教育“困境討論”模式在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)中的運(yùn)用

摘要:

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程中道德教育部分的教學(xué)，重在提升大學(xué)生道德判斷能力，培育其道德行為的認(rèn)知基礎(chǔ)和動(dòng)力機(jī)制。在教學(xué)中運(yùn)用由道德困境故事呈現(xiàn)、困境闡明、小組討論、大組辯論、最佳觀點(diǎn)提名和學(xué)生反饋等環(huán)節(jié)構(gòu)成的“困境討論”模式，有助于構(gòu)建積極的道德教育課堂生態(tài)，形成以道德認(rèn)知、道德情感互構(gòu)的教學(xué)過(guò)程，切實(shí)將教學(xué)實(shí)效引向?qū)W生道德判斷、踐行能力的提升，完善積極道德人格的生成機(jī)制。其中，把握道德困境故事的品質(zhì)、學(xué)生的主體性和教師的角色定位，是運(yùn)用該模式的關(guān)鍵。